2022年多样性和包容性奖得主
让别人看到:绘本插图和儿童早期种族素养
布莉的房间
导师:导师:Timberlee Harris, Art
儿童书籍是儿童概念发展的基础, 为早期识字提供了好处，也为社会问题的理解提供了巨大的增长潜力. However, 关于插图的作用的研究很少, 具体地说, 在促进这种理解的过程中. 通过这个项目, 我试图剖析儿童书籍是如何运用焦点的, 叙述, color, medium, 象征意义, 规模和范围, 风格和性格来传达关于多样性主题的信息, 2)种族和3)种族主义. 这样做的时候, 我不仅确定了哪些符号学在沟通社会信息方面最有效, 但我通过艺术创作反思了我自己的种族主义经历. 我首先完成了与绘本价值相关的文献综述, 插图的作用, 儿童的认知发展与前面提到的主题是一致的. 我调查了18本这些主题的畅销儿童书，寻找它们在艺术上的共同点. Finally, 我努力写作并为自己的绘本配图, 将通过论文概述并在学生艺术展上展示. 从这个项目中得到的理解可能有助于从业者识别种族创伤, 制定解决这一问题和提高文化能力的指导方针.
2021年多样性和包容性奖得主
追求身份:亚洲当代酷儿艺术家简览
马修Zawatsky
导师:Ramya Ravisankar，艺术
自1947年以来, 当时英国放弃了对印度次大陆的统治, 艺术家们尝试了新的做法, 允许他们在艺术作品中进行更多的自我探索. 英国统治结束后，民族主义话语在南亚的艺术实践中出现并蓬勃发展. 另外, 艺术家应该如何描绘南亚文化的问题出现了, 进步的思想和传统的做法是突出的选择. 这种自我探索不仅质疑“民族”的重要性,“但它也允许对个人主体性的探索. 来自南亚和南亚侨民的酷儿艺术家，如Salman Toor, Chitra Ganesh, 和Bhupen Khakhar探索性, 脆弱性, 和当代社会中出现的孤独. 通过对每位艺术家作品的深入艺术史分析, 我深入研究南亚酷儿艺术家对当代艺术的影响. This project aims to relay the importance of queer artists in the contemporary art world and bring diverse scholarship to the field of art and art historical research that privileges analysis on non-Western and non-heterosexual artists. Exploring diverse contributions to contemporary art is an important task as the contributions of these artists add much-needed nuance to the landscape of art today.
2020年多样性和包容性奖获奖者
保守秘密, 《云顶集团手机版》
凯瑟琳爱德考克
导师:Melissah Pawlikowski，历史系
This paper analyzes the experience of LGBT+ people who served in the United States Military during the Second World War and the Vietnam War. 通过对口述历史和马来西亚云顶集团官网亲人的信件等原始资料的检查, 还有军事法庭和解职文件, 以及有关战争和美国社会政治史的二手资料, 我的论文探讨了在那些特定的时代里，酷儿在军队中的经历. The purpose of this project and its contribution to the field of history are one and the same: To shine a light on a corner of history that many ignore and few explore, 但这仍然是战争历史和美国人对同性恋的整体看法的很大一部分.
阅读拉丁美洲文学和新兴文学书柜
丽贝卡·布兰顿
导师:Stephanie Saunders，语言专业 & Cultures
对学生来说，教育中最重要的方面之一就是在课堂上看到自己的能力. Many strategies support and promote a classroom environment or setting that is inclusive and encourages learning for all students including reading about student’s home cultures, 家庭照片墙, 家人谈话, 最值得注意的是, 多元文化文学(吉列, 2019). Multicultural literature can benefit every student by introducing them to another culture in order to better understand their peers and the world around them. 最重要的是, 多元文化文学适合那些文化反映在文中的学生. 因为在美国拉丁裔家庭的比例越来越高, there is an increasing need for teachers to understand how to work with Latin American students that come to the classroom with different levels of emergent literacy. 本文探讨了拉丁美洲文学在当前美国课堂教学中的必要性. 为了分析这一现象, this presentation employs Esperanza Rising as a cultural artifact that manifests identity transformation in order to provide a concrete example for appropriate classroom literature to exemplify multiculturalism.
博爱或独立的关系:拉丁美洲人在西班牙的融合
莱利科克伦
导师:Stephanie Saunders，语言专业 & Cultures
我们常常把拉丁美洲移民和美国联系在一起. 毕竟，美国是接收拉丁美洲移民最多的国家之一. 在现实中, however, 美国并不是唯一一个接收大量拉丁美洲移民的国家. 在过去的几年里, 许多拉丁美洲移民选择移居西班牙，寻求更好的生活. 因为他们有共同的语言和文化, 许多人认为这将使他们有一个简单而有效的过渡和集成过程. 尽管如此，许多人发现他们仍然觉得自己是社区的局外人. 在这个演讲中, 通过观察包括政府在内的多种因素，我分析了拉丁美洲人在西班牙的融合, jobs, 教育, 和西班牙社会影响着这些移民的融合和幸福. 全面了解本案件与其他案件的关系, 我也比较和对比了拉丁美洲移民在美国和巴西移民在葡萄牙的经历. Thus, 我们可以更多地了解是什么促进了或阻碍了具有可比性但又截然不同的人群的融合. 文化、历史和语言的纽带是否足以将两个群体团结起来?
美国的移民:文化偏见和制度障碍的考察
Liza Day
导师:Stephanie Saunders，语言专业 & Cultures
美国为其公民提供了充足的机会:通过努力工作和做一个好人, 每个人都可以实现“美国梦”.“不幸的是, 拉丁裔移民, 这一目标已变得不可能实现, 因为移民在决定进入美国时面临着两个巨大的挑战. 对个人的第一个考验是他们是否获得合法的公民身份, 对于非白人移民来说，哪一个更困难. 个人的第二个任务是处理交织在美国社会中的种族主义和偏执. 唐纳德·特朗普总统迅速呼吁人们关注公民身份辩论, 因此，他一直在努力收紧移民政策，并积极鼓励反移民言论. 结果是, 移民在美国面临的歧视程度比“美国梦”可能暗示的要高. 本文探讨了移民到美国所面临的挑战, and shows the greater difficulty that Latinx immigrants face both in the legal system and in society by comparing United States immigration policy, 移民的经历, 还有社交媒体. 这种多层面的方法使人们对移民的经历有了更深入的了解.
一位盎格鲁教师的社会研究:纳瓦霍族学生教学反思
里根的石头
Mentor: 奥尔加Shonia，教育
This project examined an Anglo teacher’s understanding of her own praxis as she navigated living and teaching at the boarding school on the Navajo reservation as well as engaging in a service-learning project while on site. Some tribal families are reported to hold unresolved misgivings about public 教育 and a historic mistrust of schools due to forced European-style schooling (Baldwin, 2018). 遵循Hastie的关键框架, 马丁和布坎南(2006), 这个案例研究考察了实习教师在居留地生活和工作经历中自身的文化偏见, and how these changed over time; apprehension as a teacher and concerns about teacher legitimacy. 具体的主题包括文化挪用, 道德上的不安, 解决忧虑和担忧, 社区建设, 培养归属感, 欣赏本地的多样性, 避免假设. The project has implications for a teacher’s expanded understanding of own praxis reflecting on the impact of culturally immersive off-campus student teaching experiences and experiential learning opportunities.
2019年多样性和包容性奖得主
塔斯基吉空军纪念花园与联合哥伦布公司合作
Brianna Young, Katie Gerchy, Thomas Knapke, Sam Knight, Andrew Simmons, Carly Woolwine
Mentors: Nate Jackson, 哲学; Dr. Sherry Mong, 社会学; and Staccee Green (United Columbus)
与联合哥伦布航空公司和塔斯基吉空军合作的社会问题和伦理课程社区参与学习项目, Inc.’s Ohio Memorial Chapter attempted to address structural racism in the Driving Park neighborhood as it has affected the 教育al and socioeconomic prospects of youth (Green, 个人联系方式, 2018). 通过对非裔美国人参与第二次世界大战的历史和社会学分析, 发现了塔斯基吉空军对通过教育促进社会变革的影响. This information was used to create memorial plaques for the Tuskegee Airmen to spread their message on the importance of 教育 as an equalizer. 在我们的语境中, a goal was that the accomplishments and perseverance of the Tuskegee Airmen served as a source of inspiration for children to continue their 教育s despite the challenges posed to them because of the effects of oppression (Green, 个人联系方式, 2018). 这些牌匾将在驾驶园社区花园展出, 这是联合哥伦布公司的长期项目吗. The conducted research and fabrication of plaques were important for the fields of sociology and ethics because they emphasized the impact that individual and collective agency has had on social change (Eitzen, Zinn, & 史密斯,2014).
2018年多样性和包容性奖得主
文化之间的真实意象:来自教室的肖像
汉娜·威斯托芬，教育
Mentor: 奥尔加Shonia
俄亥俄州K-12视觉艺术内容标准要求学生理解艺术决策和阐释是如何受到社会影响的, 环境, 以及政治观点. 教师必须进行真实的实践才能有效地满足这些标准. Art educators can use authentic imagery to enhance students’ perceptions of culture by considering perspectives of artists and fellow students around the world. This project examined the effectiveness of an overseas exchange as an instructional technique to combat stereotypical imagery and increase cultural awareness. 在这个案例研究中，美国的两个小学班级.S. 和爱尔兰参加了自画像交换, 它包括三个阶段:(1)一份入学问卷，要求学生描述他们自己和另一种文化的成员, (2)自画像的创作, (3)出口问卷，记录他们对来自另一种文化的自画像的反应. 通过与来自同龄人的真实形象接触, 学生们能够找到相似点/不同点, 并获得对其他文化成员的欣赏. 这种对学生身份和文化的探索是参与社会行动的重要一步, 这进一步支持了K-12艺术教育者在实践中使用真实的意象和文化交流项目的论点.
注:Hannah也因此项目获得了Bruning奖
2017年多样性和包容性奖得主
生活在反乌托邦:比较美国水危机
汉娜•巴特勒, 心理学和犯罪学
加布里埃尔告诉, 心理学与社会学
Mentor: 劳拉·凯恩
8月2日上午, 2014, 托莱多有近50万人, Ohio, 醒来发现“他们不能洗手。, 洗个澡, 或者马来西亚云顶集团官网他们的宠物填满一个碗”(科扎切克), 2015). 城市的水危机立即得到解决. 2014年4月，类似的危机在密歇根州弗林特市浮出水面. 在无数居民投诉之后, 直到2014年8月，城市官员才开始努力检测污染水中的污染物(肯尼迪, 2016). It is important to critically evaluate the actions that were taken by these cities and understand why Flint is still facing these issues years later. 本研究使用来自美国的信息进行二次数据分析.S. 人口普查及新闻文章. 在分析这些来源后，我们发现两个城市采取的行动因水污染物的类型而不同. However, 我们发现了包括结构性种族主义和环境古典主义在内的潜在问题，这增加了这个问题的复杂性. The findings of this study expose the poor decisions made by Flint officials and offer alternative solutions based on sociological and criminological research in the event of an 环境 crisis.